Březen 2021 – 2. stránka

07 Bře

Ročníková práce: Specifika mobbingu mezi pedagogy

Autor: Sára Jeřábková

Anotace

Tato ročníková práce se zabývá mobbingem mezi učiteli, přesněji jejich specifiky průběhu a dopadů na školách. Práce definuje základní pojmy pedagogického sboru a především mobbingu, jako je definice, fáze, formy a dopady. Na konci vymezuji čtyři specifika možných příčin a průběhu mobbingu mezi učiteli, jako jsou vlivy externí spolupráce, feminizace, věku učitele a délky jeho působení na jedné škole na četnost a percepci mobbingu. Věnovala jsem se také dvěma možným specifickým dopadům. Primárně šlo o působení mobbingu na rozvoj syndromu vyhoření a nepřímý vliv na kvalitu vzdělávacího procesu.

Číst dále →

07 Bře

Ročníková práce: Příčiny dropoutu v sekundárním vzdělávání z pohledu pohlaví

Autor: Ondřej Smrčka

Anotace

Ročníková práce se zabývá příčinami dropoutu v sekundárním vzdělávání z pohledu pohlaví. V první části práce vymezuje pojem dropout a vysvětluje faktory, za kterých k dropoutu dochází. Dále uvádí, jakým způsobem dropout ovlivňuje rodina, školní zapojení a delikventní chování. Druhá část práce se věnuje popisem rozdílů v dropoutu dívek a chlapců. Nejprve hledá rozdíly v rámci push, pull a falling out faktorů, pokračuje identifikováním rizik těhotenství během studia, a nakonec popisuje dropout způsobený problémovým chováním. Práce také nastiňuje problém učitelů, kteří svým chováním znevýhodňují jedno pohlaví před druhým. Na základě empirických studií přichází práce se zjištěním, že chlapci a dívky jsou více či méně zranitelní vůči různým formám dropoutu a tyto formy v závěru diskutuje.

Číst dále →

02 Bře

Ročníková práce: Pojetí zkušenostního učení založené na teoriích Rogerse a Jarvise

Autor práce: Kateryna Matiash

Anotace

Tato práce se soustřeďuje na srovnání a syntézu pojetí zkušenostního učení u Rogerse a Jarvise. Popisuje obecnou definici zkušenostního učení podle různých autorů, pro lepší porozumění tohoto konceptu.Ukazuje složky zkušenostního učení podle Rogerse a Jarvise, například v roli zkušenosti a vzdělavatele v učebním procesu. Také spojuje jejich pohledy na základě srovnání. Výsledek ukazuje, že syntéza pohledů na proces zkušenostního učení u Rogerse a Jarvise nabízí propojení kognitivního a emocionálního aspektu učení, iniciativu a aktivitu ze strany studenta, přátelský vztah mezi učitelem a studenty a skupinovou reflexi.

Číst dále →

02 Bře

Ročníková práce: Využití canisterapie u dětí s dětskou mozkovou obrnou

Autor práce: Pavlína Mertová

Anotace

Ročníková práce shrnuje informace o canisterapii, dětské mozkové obrně a vysvětluje využití a přínos canisterapie u dětí s dětskou mozkovou obrnou. Cílem práce je vysvětlit použití canisterapie u děti postižených dětskou mozkovou obrnou. V ročníkové práci budu odpovídat na otázku „Jak se využívá canisterapie u dětí postižených dětskou mozkovou obrnou?“. První část práce patří canisterapii jako takové. Je zde definice pojmu canisterapie, její historie, výběr a výcvik psa, průběh terapie a její výsledky. Druhá část práce se zaměřuje na dětskou mozkovou obrnu. Definuje onemocnění a vysvětluje, jak se dětská mozková obrna léčí. Také pohlíží na sociální aspekty dětské mozkové obrny. Třetí část je zaměřená na to, jak se pes participuje na léčbě a jaký má na dítě vliv.

Číst dále →